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jueves, 13 de junio de 2013
Introducción
¿De qué manera afecto la crisis en las escuelas públicas y técnicas de la Argentina? ¿De qué manera se relación una recesión económica, una crisis fiscal y un grave endeudamiento externo con el rendimiento académico de los alumnos? ¿Cómo se enfrenta la crisis en las escuelas y que estrategias se implementaron para amortiguar la deserción? Buscaremos indicios de respuestas a partir de diferentes entrevistas realizadas tanto en escuelas públicas medias como en escuelas técnicas y de esta forma tenderemos líneas interpretativas desde la problemática interna de las escuelas durante la crisis. Analizaremos si las consecuencias de la misma perduran en nuestros días, estando ya a más de 10 años de su estallido, o simplemente sus efectos se fueron superando paulatinamente, quedando solo en memoria una impronta negativa de aquellos años.
Para la elaboración de este informe nos apoyaremos en citas de recortes, notas periodísticos de época, entrevistas y conclusiones de los diferentes actores que vivieron la crisis desde el ámbito escolar y hoy nos permiten compartir sus experiencias, de esta manera nos permiten dar cuenta de las trasformaciones que sufrió el sistema escolar durante la crisis. Respecto a las entrevistas realizadas, se han entrevistado a docentes, directivos y trabajadores de la educación que tienen varios años de antigüedad en su labor, de esta forma podremos hacer una breve comparación del antes, durante y después de la crisis y su visión general acerca de las consecuencias económicas, sociales y culturales que impactaron e impactan directa o indirectamente en la educación Argentina.
CLAVES PARA COMPRENDER LA CRISIS
La crisis Argentina de 2001, sin dudas, fue una severa recesión financiera en la historia argentina. Como resultado de la recesión, la mayoría de la gente perdió mucho dinero y la población sintió que habían sido traicionados por su propio gobierno. Aún más, durante el 20 y el 21 de diciembre en 2001, 27 manifestantes fueron muertos por la Policía Federal en la Plaza de Mayo. ¿Exactamente quién es culpable y qué causó la crisis? En general, hay tres razones principales que pueden explicar la crisis. El problema, pudo haber empezado con el ex-presidente Carlos Saúl Menem y más específicamente con sus decisiones económicas durante su segundo periodo como presidente (1995-1999.) No, las medidas económicas más importantes se toman antes, a partir de 1991. A partir del 95 empiezan a verse las consecuencias sociales de esas medidas. También, se puede decir que la alta inflación y la hiperinflación de los noventas contribuyeron al pánico final en 2001 NO, en los 90 no hubo inflación. La convertibilidad termina con la inflación. Los problemas de los 90 son otros. La enorme deuda internacional del país generada en tiempos de dictadura fue aumento drásticamente durante los gobiernos posteriores a la dictadura del 76, principalmente de los años noventa, esto no ayudó a la situación económica de ninguna manera dando como resultado el estallido socio-económico a fines del año 2001. Demos cuenta que una crisis económica, genera incertidumbre social, y una grave visión de inestabilidad afectando negativamente a diferentes sectores, como la educación pública de nuestro país, la cual es el eje principal del presente informe.
ARCHIVO PERIODISTICO (2001)
Impacto de la crisis de 2001 sobre las escuelas públicas de la Argentina
INTRODUCCION
¿De qué manera afecto la
crisis en las escuelas públicas y técnicas de la Argentina? ¿De qué manera se
relación una recesión económica, una crisis fiscal y un grave endeudamiento
externo con el rendimiento académico de los alumnos? ¿Cómo se enfrenta la
crisis en las escuelas y que estrategias se implementaron para amortiguar la
deserción? Buscaremos indicios de respuestas a partir de diferentes entrevistas
realizadas tanto en escuelas públicas medias como en escuelas técnicas y de
esta forma tenderemos líneas interpretativas desde la problemática interna de
las escuelas durante la crisis. Analizaremos si las consecuencias de la misma
perduran en nuestros días, estando ya a
más de 10 años de su estallido, o simplemente sus efectos se fueron
superando paulatinamente, quedando solo en memoria una impronta negativa de
aquellos años.
Para
la elaboración de este informe nos apoyaremos en citas de recortes, notas
periodísticos de época, entrevistas y conclusiones de los diferentes actores
que vivieron la crisis desde el ámbito escolar y hoy nos permiten compartir sus
experiencias, de esta manera nos permiten dar cuenta de las trasformaciones que
sufrió el sistema escolar durante la crisis. Respecto a las entrevistas
realizadas, se han entrevistado a docentes, directivos y trabajadores de la
educación que tienen varios años de antigüedad en su labor, de esta forma
podremos hacer una breve comparación del antes, durante y después de la crisis
y su visión general acerca de las consecuencias económicas, sociales y
culturales que impactaron e impactan directa o indirectamente en la educación
Argentina.
Entrevistas
Si
bien hemos investigado en diversas fuentes, nos hemos quedado con notas
principalmente del diario “Clarín” y el diario “El País”, pero sin duda, la
principal fuente de información son las entrevistas realizadas a los directivos
de diferentes instituciones ubicadas en distintos puntos del conurbano, abordando el mismo tema
desde diferentes puntos de vista, según el grado de impacto de la crisis en
cada institución que acudimos, esto nos permitió saber cómo pegó la crisis en
distintas zonas del conurbano: Grand Bourg, San Miguel, Boulogne y Pilar. Cada
entrevista presenta una experiencia redactada por el propio entrevistador,
contando cómo se sintió en cada momento entre varios detalles.
________________________________
Ing.:
Fister, la educación y la familia
Alejandro
Gamarra (entrevistador)
Me encuentro frente a la escuela de educación técnica
numero 1 general José de san Martín en el barrio “el tanque” llegue a ese sitio
poco antes del mediodía, una vez adentro de la escuela se podía sentir intensamente
el ambiente escolarizado ya sea por grafitos, profesores en plena clase y un
notable murmullo por parte de los alumnos que se podía oír desde los pasillos y
recorriendo el lugar note en el centro del patio la bandera argentina que
resplandecía iluminada por los rayos del sol del mediodía.
Víctor Fister un reconocido ingeniero en electrónica, a
quien debía entrevistar ese día trabajaba como profesor de una materia no
curricular llamada “instrumentos y herramientas digitales”, saludándome cordialmente
me dijo que me estaba esperando.
Me
ofreció hacer la entrevista en el mismo salón donde dictaba clases ya que ese
día solo habían asistido solo 2 alumnos, crean que solo 2 alumnos fueron
suficientes para pausar la entrevista en más de una ocasión y pedir algo de
silencio.
A
lo largo de esta entrevista el Ing. Fister recorrió toda su trayectoria en la
educación y no se privo de tocar temas como la política, la tecnología, la
sociedad y la familia y sus impactos en la educación de los alumnos manteniendo
como pocas veces se ve una lucidez realmente admirable
Entrevista a Víctor Osvaldo Fister, Ingeniero en electrónica
Cristian: En la universidad estamos trabajando sobre la crisis que se vivió en el país hacia
finales del 2001 analizando las consecuencias económicas y sociales resultado
de esta crisis. ¿Se acuerda algo de esta crisis?
Víctor: Si recuerdo fue algo no esperado marcó un poco las
costumbres argentinas, fue un punto de inflexión, comenzaron a aparecer nuevos
modelos sociales.
Cristian: ¿Modelos sociales?
Víctor: Si, la familia tradicional se vio afectada porque antes
era el jefe de hogar el que tenía que salir a trabajar por esta crisis
económica el trabajo femenino comenzó a aumentar, la mujer se vio mas
movilizada que antes y sin duda algunos de los que tenían proyectos personales
para un futuro ya no lo pudieron concretar, y eso provoco alteraciones en parte
de los alumnos como están en formación y alteración esto altera el ritmo de
estudio, el concepto de aprendizaje y si bien no se noto al principio
consecuencias, con el tiempo hubo consecuencias notables.
Cristian: ¿Usted cree que las consecuencias perduran hasta el día
de hoy?
Víctor: Yo creo que… un
poco no más, lo que hay hoy es otra cosa, es una crisis distinta, una crisis de
culturas en cuanto a lo laboral, una crisis espiritual, si se quiere. La crisis
económica en aquellos días, en mi juicio, se fue diluyendo y superando, la que
hoy tenemos es una crisis distinta, no lo puedo relacionar con aquella y si
alguno se justifica por la crisis del 2001 me paso cual o tal cosa, yo lo
califico de mentiroso, yo mismo si llego a decir lo que pase o no me pase en la
crisis del 2001 soy un mentiroso.
Cristian: ¿Entonces qué factores justifican lo que hoy en día pasa
en la sociedad?
Víctor: Con lo que está sucediendo actualmente, el modelo político
que tenemos, los representantes que tenemos que no dan buenos ejemplos, hay una
corrupción generalizada, hay un facilismo generalizado, no hay una
justificación para que alguien no haga las cosas bien.
Cristian: ¿Qué tipo de representantes, políticos, faranduleros?
Víctor: Si es una movida generalizada, me parece que esta todo
conjugado para que la gente tenga un cerebro lavado, para que la gente no
piense en lo bueno, si no que piense para decir en una forma breve, en la
pavada y no en lo serio, la gente se mueve en pos de un modelo de nación, no
hay un modelo de nación ni siquiera la clase política tiene un modelo de nación
de querer que la Argentina sea tal o cual cosa. Me parce que es un camino a la
nada directamente hay una crisis moral, espiritual y sexual.
Cristian: ¿Y eso de alguna forma lo ve reflejado en los alumnos?
Víctor: Como nunca. Veo deserción escolar tanto en la secundaria
como las primarias y poco interés, la deserción no es como se la conoce
históricamente. Un alumno no entra al estudio directamente, tiene otra
manifestación. El alumno entra, hay una cantidad normal de alumnos por aula
pero es una deserción paulatina que comienza con desinterés y termina con el
abandono
Cristian: ¿Y eso hace cuanto lo está observando? ¿A partir de la
crisis o mucho antes?
Víctor: No, yo creo que la crisis ya no tiene relación con
esto es hace dos o tres años que veo una
clara deserción escolar y un desinterés, seguido de unas ganas de no hacer nada,
una mente captada por la pavada y no por el estudio como tiene que ser. Si uno
dice los jóvenes son el futuro de la nación realmente es espeluznante el futuro
que nos espera.
Cristian: ¿Cree que esto va a traer consecuencias a un futuro?
Víctor: Totalmente, en un futuro no lejano, si no próximo, hoy en
día se busca la fuerza, no la moral. Una persona fuerte y hábil puede adquirir
fácilmente puestos en la política, puestos de vanguardia, si vamos al caso de
líderes piqueteros que si uno les hace dibujar números tiene que hacer el cero
con el fondo de un vaso porque no saben nada y encima son caraduras y se
piensan que son grandes personas, como hay gente que le hace un escrache a los
médicos porque murió tal o cual persona, si los médicos hacen su mejor labor
sin que paguen un centavo, encima los apedrean, les pegan o le roban el
instrumental, todo este tipo de cosas están pasando porque se creen con un
derecho. Si fallecidos hubo siempre.
Además los médicos se esfuerzan por hacer lo mejor y todavía tienen que
soportar una turbia que los apedrea, los agrede y le falta el respeto. Es una
cosa que jamás se haya visto antes y está ocurriendo y prácticamente es moneda
corriente. Antes a un medico se lo respetaba como también a un preceptor, a un
docente, a un directivo, pero ahora no, hay una crisis de valores enorme ya
cualquiera hace cualquier cosa.
Cristian: ¿Lo ve como una muestra de descontrol social hacia los
profesionales?
Víctor: Descontrol social es una palabra muy genérica, y yo
mentiría si digo que es algo genérico, quiero creer que son una parte de la
sociedad, no son todas las personas malas, desordenadas, pero si son muchas y
siempre las hubo, pero ahora son más, parece como que tiene mayor notoriedad de
portarse mal, es como que da cartel.
Cristian: ¿Son personas de todo tipo de edad?
Víctor: Parece mentira, pero personas que por ejemplo nacidas en
la década del cincuenta o del cuarenta.
Cristian: ¿Ha, personas mayores?
Víctor: Yo veo que han cambiado personas que supuestamente
“supuestamente” provenían de contextos sociales más ordenados, hoy se ven
adaptados a esta corriente de desorden. De hecho sin ir más lejos, si vamos a
mirar a la clase política, no tenemos representantes, digamos que los que están
en el gobierno están votados por un voto cautivo, el voto de gente que tiene
planes sociales y que por recibir un dinero sigue votando, eso es un voto
cautivo y los que realmente son las personas que hacen las cosas bien, están
sumergidas en esta corriente que no es buena. Las personas van cambiando para
bien o para mal y yo veo que hay un cambio para mal, la gente esta irritable,
buscan un cartel de que son grandes personas y no son nada, ojo, en medio de
esa imagen negativa hay gente que tiene valores, gente que busca hacer las
cosas bien, pero son muy pocos.
Cristian: ¿Si hacemos una breve comparación con lo que era la
educación pública antes del 2001 y posteriormente en la actualidad; que nos
puede decir?
Víctor: Aulas completas hasta fin de año antes del 2001, hablo de
los años 1994, 1995 y 1996 que fue cuando yo empecé la docencia, alumnos que
completaban el curso al rendimiento bueno, yo podía enseñar temas que hoy en
día ni los puedo tocar porque no los entenderían, como que además de la
deserción actual hay un nivel de captación, una inteligencia muy inferior en
los alumnos lo cual habla de distracción, no sé si algunos dicen de problemas
alimentarios, yo no creo eso, para mí es un problema de distracción, el alumno
esta distraído por un montón de cosas que no lo ayudan.
Cristian: ¿A eso se debe el bajo rendimiento?
Víctor: Totalmente, si bien los programas de estudios se mantienen
actualizados y las propuestas curriculares son muy buenas y hay temas que
buscan que haya un buen conocimiento pero el alumno no lo recibe, esta
distraído, no se concentra y es como predicar en un desierto salvo en algunas
cosas que se mantiene la línea pero nunca es como antes, realmente la
expectativa estudiantil en argentina es muy mala, por no decir otra cosa
Cristian: ¿Esto lo vincula con el avance de la tecnología, las
redes sociales?
Víctor: Todo lo que es avance de tecnología no es malo, malo es el
mal uso que se le da, lo que tenía que ser para mejorar no mejora, pero no
porque en sí mismo la tecnología sea mala yo no creo que sea mala si no porque
se lo usa mal.
Cristian: ¿Se le da un mal uso por parte de los jóvenes?
Víctor: Y si, lamentablemente hay gente que descubrió un camino
para obtener dinero fácil y justamente se apoya en internet, en todo lo que es
avance tecnológico para tener dinero fácil y degradar la mente de las personas
Cristian: ¿Cree que esto que se dio a partir de la crisis afecto
en alguno modo a las costumbres y cultura que se tenía antes, si hablamos de un
periodo en que la tecnología avanzo mucho?
Víctor: ¿El cambio fue en todas las aéreas, si yo comparo un aula
done hay deserción escolar, eso que significa? – Falta de compromiso. Si yo no
tengo compromiso con el colegio, con el estudio, entonces lo dejo y si yo lo
proyecto a la familia, una familia de hoy en día, es una familia entre comillas”
“(con un tono irónico, dice familias) ¿Porque razón? – Porque el compromiso de
hoy en día de un alumno en el colegio; es como la pareja, hoy en día la palabra
matrimonio no existe, ¡perdón! Si existe, los que se casan son homosexuales,
las lesbianas pero una pareja heterosexual no se casa
Cristian: ¿Esto que significa?
Víctor: Hee... Que los homosexuales necesitan la libreta, ¿pero
porque? Porque la libreta no es una muestra de amor o de compromiso, la libreta
es un cartel para decir yo soy homosexual... ¿Que sos? Si, homosexual, lesbiana. Ojo! No tengo
nada en contra de ellos, yo describo la realidad, LA DESCRIBO. En cambio al
heterosexual no le interesa casarse porque es falta de compromiso o sea yo me
canso de vos y me voy con otra o con otro entonces esa falta de compromiso es
lo que los alumnos traen al colegio, hoy me canse del colegio y no fui, a no
voy mas al colegio. El pie del compromiso se ve en dos aéreas, yo hoy como
docente y como espectador de la sociedad. Entonces no hay una familia con todas
las letras y con un compromiso, cuando yo fui a la secundaria a mi me ensañaron
que la familia es la célula de la sociedad, si la célula está enferma, la
sociedad está enferma ¿cómo empieza el
cáncer en la persona? A través de una célula enferma en la que se le modificó
el ADN, se le modifica la estructura molecular y esa célula comienza a ser
destructiva para todo el organismo, hoy en día, esa “familia” comienza a ser
cancerígena para toda la Argentina que es el contexto que me interesa, pero yo
digo que por la globalización y la comunicación porque hoy en día tener una
computadora es estar conectado con el mundo, esto afecta a nivel global, pero
como a mí me interesa la argentina, viendo la realidad me entristece la
expectativa que yo veo para este país es muy mala, muy mala. El chico, el joven
no tiene un referente como teníamos nosotros de una familia bien consolidada,
yo veo muchos chicos que están con los abuelos y con los tíos pero antes
veíamos al papá, a la mamá y al hijo y bien acompañado bien resguardado, hoy no
está eso
Cristian: ¿En estas últimas generaciones se ha perdido la
estructura de la familia?
Víctor: Totalmente, solo unos pocos pueden resistir esa
negatividad, ese concepto negativo, y pueden llegar a superar, pero ya lo digo,
unos pocos, porque la corriente de lo negativo los arrastra, es muy fuerte esa
corriente y repito, no hablo mal de nadie, estoy describiendo la realidad, el que quiera casarse que se
case, el que quiera ser homosexual que lo sea, el que quiera estar en concubinato
que lo esté, yo describo la realidad, mi parecer. Veo que por ese lado está el
mal, y por ejemplo si vamos al nivel comercial todo este desorden favorece a
los comerciantes, por así decirlo, por ejemplo yo logro que una persona tenga
muchas parejas y con cada persona tenga un bebé, ¿a quién favorece? Y aunque
parezca mentira, a los fabricantes de pañales, es el gran negocio y así podemos
tener por ejemplo muchas cosas. Como la comunicación favorece a los pedófilos,
la comunicación favorece a la trata de blancas y cuando alguien se impone esa
persona es combatida o nadie la escucha y la corriente sigue
Cristian: Volviendo a la crisis del 2001 en las escuelas, cree que
algunas de estas cuestiones que menciona se encontraban antes de la crisis del
2001?
Víctor: Lo que estoy hablando es de hace pocos años, cinco, seis
años
Cristian: Previo a la crisis socioeconómica de nuestro país
atravesó en el año 2001. ¿Usted se cuestionaba el normal funcionamiento de la
institución o posibles alteraciones?
Víctor: Bueno yo comencé mi labor docente justo con la reforma
educativa así que comparar con lo anterior yo no sería muy calificado de
hacerlo, pero escuche comentarios de docentes que si tienen mucho mas años que
yo, que la reforma educativa del año 1994 con el gobernador Duhalde se había
experimentado en otros países y no tuvo éxito pero lo trajeron a la Argentina
para hacer cartel y se sabía que no iba a dar resultado
Cristian: ¿Qué aspectos mejoraría de la reforma educativa?
Víctor: En realidad lo que funcionó en la Argentina y hasta puedo
decir que formo grandes genios fue la escuela clásica publica, las escuelas
tradicionales
Cristian: ¿Entonces hoy en día estamos en un nivel mucho más bajo
que las escuelas públicas en su momento?
Víctor: Totalmente, porque no digo que era cien por ciento así
pero la escuela egresaban alumnos muy bien formados y docentes que se basaban
en el rigor y hoy en día está basado todo en el facilismo, lo que tendría que
ser es que a una persona que se le facilita algo, pero hoy en día la mentalidad
como esta, el facilismo lo que hace es generar mayor demanda de facilismo. Hoy
en día, sin ir más lejos, se justifica un alumno que tuvo hijos, que fue papá,
yo cuando fui a la universidad estuve enfermo de cáncer con quimioterapia ,
perdí el cabello, tenía un pronóstico desahuciado pero iba a la facultad y
seguí adelante y nunca pedí que me justificaran los días y ni me intereso que
me los justificaran.
Cristian: ¿Remó contra viento y marea?
Víctor: Si, cuando era docente, tuve a mi mujer embarazada y no me
justificaron los días y hoy en día se lo justifican a un alumno porque es papá
¿Qué es eso? ¿Qué mamarracho es eso? Cuando yo estaba en la secundaria no
teníamos derecho a voto porque estábamos en una formación social que recién
estábamos estudiando. Como era el sistema republicano federal en la
argentina, y por ese motivo como
estábamos aprendiendo no teníamos derecho a voto, hoy se le da el voto a un
adolecente que ni siquiera sabe cómo está formada la república, eso es un
mamarracho que favorece solamente a los que quieren ser votados
indefinidamente. Se les acaba el grupo electoral, se les agota y bueno,
entonces dicen, vamos a juntar nuevos alimentos para que nos voten
Cristian: ¿Buscan otra tipo de fuentes en los votos?
Víctor: Y claro, hoy en día el adolecente que le quita el auto al
padre y desata un accidente y matan y cuando le dan una facilidad a un docente
se la ve como un premio, eso significa una falta de deidad, porque se lo
acostumbra a la persona, recibir y no producir, si yo recibo un plan social por
un tiempo, fantástico! Pero no por toda la vida, y además de eso, estos
mamarrachos que estamos viendo son los que hacen que decaiga la enseñanza, que
decaiga la seriedad de la escuela, la escuela ya no es una cosa seria, un profesor
que le enseña a un alumno tal y cual cosa, alguna forma de actuar o hablar, de
estudiar recibe una normativa, por ejemplo, como la ultima que dice que el
último trimestre, aunque no tengan aprobado, promocionan la materia, ¿eso que
produce?(se enoja) y lo estoy viendo, nadie me lo conto! Tengo un nueve, un
ocho, listo total me pone un cinco y apruebo, entonces esto no ayuda, tira para
abajo.
Cristian: A poco más de 10 años de la crisis del 2001, ¿Cree que
hay una mejoría en la educación?
Víctor: No, no hay ningún tipo de mejoría; no al contrario. Se
fueron agregando cosas que deterioran la formación de los alumnos y alteran
mucho los procesos de aprendizaje, los chicos ven durante años, por
ejemplo, cosa que años atrás no se veía,
una intervención constante en la semana académica por llamarla de alguna
manera, esto que significa, tenemos feriados pero, increíbles! Y asuetos
increíbles, yo podría decir como cualquier docente, Que bueno, me quedo en mi
casa y no enseño, pero a mí no me parece correcto si nos cuesta tanto captar la
atención de los chicos en el aula y que al día siguiente nos manden un feriado
o un asueto, lo que logramos es que se desestabilice. Y si vamos a hilar un
poco más fino, a entrar un poco más en lo que es el diseño edilicio en los
colegios, cuando yo iba a la escuela secundaria, las aulas tenían paredes
ciegas, excepto las que dan a la calle, esto de tener aulas vidriadas al patio
hace que los chicos constantemente mirando hacia afuera, y ni hablar si hay
niñas haciendo educación física, es un diseño que no se quien lo habrá creado,
a lo mejor pensó que tiene más iluminación, pero la buena iluminación se logra
de otra manera tremendos ventanales, porque yo puedo hacer un ventanal que
entre luz pero por encima de la línea visual, entonces la luz entra pero la
atracción no llega que realmente es un diseño pésimo para un aula, los nuevos
edificios tienen ventanales enormes hacia el patio interno, hacia los pasillos,
y si se quiere que la luz entre que dejen ventanas en la parte superior. Eso
también atentó contra la atención en el aula que ya de por si nos cuesta mucho
captar a los profesores, ya que son muchas cosas que fueron sumando para que
esto vaya sumando para que esto vaya en deterioro constante.
Cristina: ¿Cree que estas cosas que se fueron sumando fueron consciente o inconscientemente
de algún tipo de maniobra para degenerar la educación?
Víctor:
Es un conjunto de cosas, es un conjunto de causas, fue sumando no hay propuesta
de ordenado de decir vamos a ordenar la Argentina, vamos a ordenar la educación
Argentina, pero parece como si lo fuera, parece como que si mucha gente se
hubiera puesto de acuerdo, en todo caso podría haber un acuerdo tácito, vamos
haciendo un listado contra las cosas que atentan contra la educación y nos
encontramos con que parece tiradas por un enemigo, como un sabotaje de alguien,
muy brillante para hacerlo malo, pero yo vuelvo a lo mismo, en la escuela que
yo estudiaba, y las escuelas que hoy en día siguen siendo edificio viejos –de
aquella época- las pareces internas eran paredes ciegas, tal vez con una
ventana superior y no como es ahora, ahora son vidrieras, son vidrieras, así
como cuando uno va por la calle y pasa por una tienda y ves toda la ropa o
productos que están exhibidos ; acá es lo mismo, chicos que no miran al
pizarrón, miran para fuera y eso va sumando y genera un deterioro mayor.
Cristian:
Bueno, creo que esto era todo… Quiere agregar algo, una conclusión
Víctor:
No, no. Creo que otros lo harían por mí, yo no creo que estas palabras mías no
creo que cambien nada, es mas no van a cambiar en nada, lo que sí puedo decir
que en mi labor de docente, trato de hacer mi mejor labor posible como todos
mis compañeros y seguiremos resistiendo y logrando el mejor producto para las
futuras generaciones argentinas que sean personas de bien, responsables,
capacitadas no solo académicamente, también a nivel de formación personal,
haremos nuestra mejor labor, en la medida que hay personas que me presten sus
oídos, me permitirán decir que hay personas que están atentando contra la
educación, y tal vez, mi aporte con las otras personas que también hacen lo
suyo, alguna persona aislada, no creo que el conjunto en lo global no lo creo,
pero si, algunas personas las podemos rescatar, yo tengo alumnos que eran de
costumbres malas y hoy se los ve personas de bien, personas de provecho, no tan
solo al individuo, si no para proyecto de nación
Cristian:
Bueno profe, gracias he!
Víctor:
Gracias.
___________________________________________
Entrevista:
Oscar García, escuela N°33 de Boulogne
Maximiliano
Dahn (entrevistador)
Fui a entrevistar al señor Oscar García,
director de la escuela número 33 desde hace varios años antes de la crisis del
2001. Llegue hasta él gracias a un dialogo familiar en donde yo contaba sobre
el trabajo que tenía que hacer sobre la situación de las escuelas durante la
crisis del 2001. Un primo político (lejano) se entera de esto y me dice que un
tío de él es director del nombrado establecimiento, me pasa el número
telefónico y muy amablemente coordinamos una entrevista.
Llegó el momento de ir, preparé el
grabado, toqué timbre en la casa un día domingo por la tarde, me hacen esperar
unos 10 o 15 minutos, una persona se dirige
a mi presentándose como Oscar García
justo la persona a quien venía yo a ver; me llevo a su despacho, previo
a iniciar la entrevista charlé con él y me contó que es una persona de bajo
perfil que no acostumbra a hacer notas ni entrevistas por cuestiones de que
prefiere poner todo su tiempo para mejorar su labor. Antes de arrancar me pidió
leer las preguntas y en un cuaderno de notas, se anoto algunas ayuda de memoria
por si se ponía nervioso, para evitar tener que cortar la entrevista y que
quede lo mas consista posible.
Arrancó la grabación y yo comencé por la
primera pregunta, medio nervioso arranco la conversación que al poco tiempo se
torno a un nivel ameno, se notaba más suelto y se interiorizó con el tema que
nos interesaba sin profundizar detalles y muy centrado en las respuestas llevé
a cabo la entrevista. La verdad, la experiencia de entrevistar a alguien es
ampliar el panorama de información, es volver al tiempo atrás con narraciones
vividas por el entrevistado, sacando conclusiones y llegando a sentir como si
lo hubieras vivido en carne propia lo que está contando. Realmente fue una
experiencia muy digna de repetirse. Te hace saber las diferentes opiniones que
tiene la gente sobre cada tema.
Maxi:
Estamos acá con el señor Oscar García que se prestó a esta entrevista. Oscar,
que tal, como estas?
Oscar:
Que tal Maximiliano, mucho gusto
Maxi:
Gracias, igualmente… Le comentaba a Oscar antes de comenzar la entrevista que
vamos a tratar de volver a la crisis del 2001 que afecto a las escuelas y de
más y ver que podemos sacar las conclusiones para el trabajo que estamos
haciendo…
Oscar:
Me parece bien, espero serte de ayuda, me presento, mi nombre es Oscar García y
trabajo como director de la escuela N° 33 desde el año 1996
Maxi:
La verdad que muchísimo tiempo
Oscar:
la verdad que si
Maxi:
La verdad que toda una carrera, va a ser un placer esta entrevista entre
nosotros dos, esperemos llegar a buen puerto.. Oscar, podemos empezar?
Oscar:
Si, claro, como no
Maxi:
Son trece pregunta no más que, de las cuales dos son para escuelas privadas por
lo que te vamos a liberar antes… La
primera pregunta seria, en la universidad estamos trabajando sobre la crisis que se vivió en el país hacia
finales del 2001 analizando las consecuencias económicas y sociales resultado
de esta crisis. ¿Se acuerda algo de esta crisis?
Oscar:
Si, recuerdo que fue una crisis importante en la cual considero que todas las
clases fueron afectadas y creo que también fue importante porque marco un corte
de lo que fue la época del neoliberalismo, y a nivel institucional me acuerdo
que bueno, en aquella época nos llegaban cartas y llamados con amenazas de
bombas anónimas. La verdad que era un problema eso porque no sabíamos si era un
grupo de estudiantes que lo hacía para no concurrir a clases o si de verdad se
trataba de una amenaza de bomba, pero bueno, nosotros ante el contexto en el
que se vivía no nos quedaba otra que cerrar la escuela porque no podíamos
arriesgar a los chicos a que asistan a la escuela
Maxi:
Siempre cerraban? O…
Oscar: Si si, siempre cerrábamos ante la duda que
sucediera algo, siempre cerrábamos
Maxi:
Esto pasaba muy seguido?
Oscar:
y… Si si, puedo decir que que todas las semanas una amenaza de bomba siempre
había
Maxi:
me imagino que para un chico estudiar en ese momento debió ser terrorífico
Oscar:
Creo que muchos chicos aprovechando la situación lo hacía agrede
Maxi:
Considera que fue una crisis impórtate?
Oscar:
Si, yo creo que bueno , lo considero importante por esos motivos que te
comente..
Maxi:
Si bien la crisis se remonta mucho tiempo antes que el estallido de fin de año
de diciembre del 2001, se esperaba que algo de este índole podía pasar?
Oscar:
Si porque en la sociedad había un descontento generalizado, poca presencia del
gobierno y una gran cantidad de alumnos con padres desocupados, creo que en
aquella época hubo una ampliación a lo que significa el concepto del trabajo,
lo que llamamos trabajo digno, por ejemplo al no encontrarse trabajo digno, las
movilizaciones piqueteras eran consideradas como un espacio de acción
política-social un espacio de reivindicación de derechos
Maxi:
Y esto… no no, está bien, con lo que me
respondió, concluyó con la pregunta que le hice. Según su experiencia en el
tema educativo que consecuencias tuvo la crisis del 2001 en la escuela?
Oscar:
Uno de los temas principales, fue la ampliación de materias provenientes de
aquellos chicos que venían de escuelas privadas, por otra parte hubo una
deserción de alumnos que tenían que salir a trabajar porque sus padres no
tenían trabajo
Maxi:
perdón que lo interrumpa, esto se da en muchos casos? Sé que son 10 años y como
que uno no se puede acordar muy bien, pero seguro que hace un esfuerzo..
Oscar:
Por un lado teníamos algunos alumnos provenientes de las escuelas privadas, en
ese sentido tuvimos una alta en las matriculas y por otro lado, también
teníamos alumnos que ya se encontraban cursando en la escuela pública, muchos
de estos alumnos tenían que abandonar sus estudios para salir a trabajar.
Maxi:
La verdad que como institución y ustedes como cabeza jerárquica de la
institución habrá tenido muchísima preocupación
Oscar:
Ni más ni menos, también se evidenciaba que algo iba a suceder, las
cooperadoras las habían dejado de abonar, hubo una reducción en lo que era el
abono de las cooperadoras.
Maxi:
ustedes tienen un plan para quien no pague?
Oscar:
si si, se les ofrecía a los chicos una cierta flexibilización, no es que se los
obligaba, cosa de vida o muerte, si no que un chico que no pagaba cooperadora
igual podía seguir estudiando.. no quedaba otra alternativa que adaptarse al
contexto que se evidenciaba en aquella época.
Maxi:
Oscar, cree que hubo diferencias en la
forma en que la crisis afecto a la escuela pública y a la escuela privada?
Oscar:
Yo creo que la escuela pública se vio mucho más afectada por empezar, porque a
la escuela pública en la mayoría de los casos concurren personas mucho más
vulnerables, siendo que en las escuelas privadas fueron afectas en el sentido
de que muchos chicos se pasaron a las escuelas públicas por los problemas de
desocupación que había, por problemas de los pagos de los salarios fuera de
termino..
Maxi:
Claro, como que los padres, no podían sustentar la cuota de los hijos, y tenían que decidir en cambiar a sus hijos a
una escuela pública..
Oscar:
exactamente
Maxi:
Con respecto a las aulas e infraestructura del edifico tuvo algún problema,
como se manejaba eso?
Oscar:
No.. Con respecto a la cantidad de alumnos en las aulas, tuvimos que hacer reuniones con los docentes y tratar de
distribuirnos los alumnos de la mejor manera posible como para poder dar los
contenidos de la materia en un grupo medianamente manejable por decirlo de
alguna manera
Maxi:
Cree que la crisis afecto de algún modo a los maestros?
Oscar:
Si, claro. Los maestros estaban descontentos porque no lograban recibir sus salarios
en tiempo y forma y por el otro lado tenían que ajustar sus contenidos en el
menor tiempo posible por la cantidad de paros que hubo, también tuvieron que
evaluar de una forma medianamente flexible a raíz de la reducción de esos
contenidos y por el breve tiempo en el que se dictaban, sobre la marcha se tuvo
que hacer una revisión del cronograma y ajustar los temas previstos que se
asignaron a principio de año.
Maxi:
La verdad que suena bastante complicado todo esto, Oscar. ¿Algún beneficio tuvo
que ser recortado para achicar el presupuesto y lograr sostenerse en época de
crisis?
Oscar:
En cuanto a los beneficios(aunque nosotros no queríamos) hubo una reducción del
refrigerio diario que se le daba a los alumnos(desayuno), se les daba un
sándwich todas las mañanas, pastaflora y también teníamos un gran problema en
lo que es falta de materiales, el estado no nos mandaba libros ni fondos como
para comprarlos, profesores de educación física se manifestaban permanentemente
que le faltaban materiales, pelotas, etc.
Maxi:
Cree que el estado actuó de forma interventor?
Oscar:
NO no, nula presencia por parte del estado, en ningún momento….
Maxi:
Se sentían como solos?
Oscar:
ni más ni menos, nos sentíamos solos.
Maxi:
Dentro de la escuela en donde trabaja quienes fueron los más afectados por la
crisis?
Oscar: Los más afectados fueron los alumnos y los
maestros..
Maxi:
Eso me lo imagine, la verdad era una pregunta que ya ha sido contestada hace un
rato atrás. Los maestros que trabajaban en la escuela, se sumaban a las
protestas?
Oscar:
Si, había maestros que comentaban que iban a los famosos cacerolazos
Maxi:
Venían con sus objetivos logrados, venían contentos?
Oscar:
venían, yo creo que venían con esperanza de que la cosa cambiara, había una
gran expectativa que a raíz de esas movilizaciones cambiaran un poco las cosas
Maxi:
antes del estallido de la crisis, las clases en la escuela continuaban con
normalidad?
Oscar:
no, lamentablemente no, seguían con los paros pero más allá de eso se hacía
todo el esfuerzo posible de continuar con las clases y tratando de seguir el
ritmo al programa
Maxi:
Previo a la crisis socioeconómica que nuestro país se enfrento en el 2001,
usted se cuestionaba el normal funcionamiento de la institución o posibles
alteraciones?
Oscar:
Dada la situación que se veía, en cuanto a la institución nosotros teníamos que
adaptar las aulas por la gran cantidad de matriculas que eran provenientes de
los chicos de las escuelas privadas, nosotros, de alguna manera teníamos que
adaptar la institución al contexto, sobre la marcha nos fuimos adaptando al
momento en el que se vivía.
Maxi:
A poco más de 10 años de la crisis del 2001 cree que hay una mejoría?
Oscar:
Yo creo que hay una mejoría de parte del estado, hay una alta contención para que los chicos no dejen la escuela, creo
que eso respecto del 2001, hay una fuerte presencia del estado de contención.
Esto se da en las clases sociales más bajas, dados a los planes sociales y de
más, creo que de alguna manera se quiere contener a esas personas a que puedan
continuar con sus estudios.
Maxi:
Que aspectos mejoraría de la reforma educativa?
Oscar: Creo que la última reforma sentó bien, ya que
con el nivel secundario obligaría y de seis años hay una mayor especialización
de los contenidos en estos años, por ejemplo un técnico que antes hacia su
carrera en tres años ahora la puede hacer en seis, sale un técnico mucho más
especializado que lo que podía llegar a salir antes, creo que en ese sentido
fue una reforma importante, el estado está presente porque el estado nos manda
libros continuamente, desde ese punto de vista el estado está presente, la
verdad que sí.
Maxi:
La verdad que le agradezco un montón los minutos que nos dedico para esta
entrevista, lo que queremos sacar de esto es que estamos con un trabajo en la
facultad haciendo todo un comparativo con los textos con las entrevistas que
podamos hacer en escuelas privadas y públicas y bueno yo creo que entrevistar a
un director de una escuela pública es de sumo valor para nuestro trabajo, más
allá que no queremos interrumpirlo con sus tiempos, agradezco los minutos que
nos dedico esta tarde.
Oscar:
para mí fue un gusto ser entrevistado
Maxi:
el placer ha sido mío. Hasta luego.
________________________________________
Liliana,
Escuela de enseñanza de comercio Nª6 “Juana Manso”
Lucas,
Gallo (Entrevistador)
Se entrevisto a dos directivos del establecimiento público (Escuela de
enseñanza de comercio nª6 “Juana Manso”).
Ellas son Liliana de 51 años profesora de ingles fue directora y vice
actualmente, egresada de este mismo establecimiento, se muestra muy amable y
orgullosa de recibirme en su escuela.
La dirección es amplia su escritorio antiguo se reserva el lugar tal
cual se lo entregaron directivos anteriores.
En la universidad estuvimos trabajando sobre la crisis
que se vivió en el país hacia finales del 2001, analizando las consecuencias
económicas y sociales resultado de esta crisis. ¿Recuerda algo de esa crisis?
¿Considera que fue una crisis importante o recuerda otras peores?
Creo que la peor crisis
después de la del 2001, la actual
¿Desde qué punto?
Desde la parte económico
Hubo varias crisis en el
medio
Si pero fueron crisis
menores mas viable que la del 2001 y esta para la del 2001 y la actual fueron
las peores y está peor que la del 2001 si, si está muy encubierta o tratan de encurbrirla
pero salta a la vista.
Si bien la crisis se remonta mucho tiempo antes que el
estallido de fines de diciembre del 2001, se esperaba que algo de ese índole
podía pasar?
Si no tan al extremo, pero si era predecible que algo
iba a estallar. Es cmo que ahora va a estallar algo después del 07 de diciembre
Usted cree que se puede volver
a repetir lo mismo que el 2001
No lo mismo alo mejor
es otra cosa pero que algo va a pasar si si algo va a pasar seguro se esta
gestando algo feo y se percibe
Y según su experiencia en el tema educativo, ¿qué consecuencias tuvo
la crisis del 2001 en la escuela? ¿Afectó de algún modo el desarrollo de las
clases y sus costumbres? ¿Por ejemplo?
Yo creo que si afecto. Pero no tanto como va a efectuar
la actual
A nivel con las clases las
costumbre con la que se venia en el año 2002 una un nivel del 59 % de deserción
a nivel nacional
Y viéndolo así las consecuencia
que esto va a traer son de un solo origen
se dice que se están escolarizados y vos haces 15 cuadras para el lado de la
villa encontras chicos que no solo no están escolarizados sino que son
analfabetos, de padres analfetos
¿cree que hubo diferencias en la forma en que la
crisis afectó a la escuela pública y a la escuela privada? ¿qué diferencias?
Creo que las afecto por igual
como a toda a la sociedad
El hecho de que vengan al
establecimiento no significa que aprendan los contenidos
Es que no están todos en los
establecimientos, es mentira están tapando todo no están escolarizados es
mentira en el censo del 2010 se descubrieron cosas que terribles y quedaron tapadas que yo al ver participado
del censo y haber sido jefa de barrio,
ahí me entere de cada cosa que me dejaron en blanco eso fue cuando kirchner
recién había muerto ahora es mucho peor cada vez peor y todo esta tapado lo tapan con las
computadoras, lo tapan con todo lo que dicen es todo una mentira
Usted dice que hay una gran
deserción en la actualidad
Si claro por que los padres no
mandan los chicos
Tanto como fue el año 2002 o
antes y después dela crisis y en la actualidad esto sigue sucediendo y en los
análisis no se ve reflejado
Exacto porque se tapa todo.
Hubo alguna diferencia
Ya en el 2002 muchos decidieron
pasarlo a establecimientos del estado
Si alguna diferencia hubo, se
incremento la matricula
Más de ahora en más
Es como un ida y vuelta
El establecimiento estaba preparado
si estaba preparado
¿Cree que la crisis afecto de algún modo a los
maestros? (si) ¿De qué manera afecto?
digamos que si
Si la crisis afecto de algún
modo a los maestros ys i los afecto de que manera
En la parte económica, y si,
porque al afectar la parte económica después afecta a todo en lo social a todo
Recuerda en marzo del 2002 al
arrancar el año lectivo hubo un mes de
receso que no había pagos y varios paros
No no recuerdo, bueno siempre
hubo paro
en el 2002
Después de la crisis de lo que
paso con del arrúa que se fue en helicóptero
Se suma marta
la otra vicedirectora de 68 años egresada de esta misma escuela fue directora
inspectora y profesora de ingles es una señora muy educada y amable y se alegra
con nuestra llegada en seguida se incorpora a la entrevista.
Ella nos
cuenta como se fundo la escuela como se expandió y dl sacrificio que llevo este
proyecto por la década del 50 también nos destaca la especialidad que es la única
escuela que cuenta con la especialidad e idiomas (castellano, ingles , portugués
y francés)
Teníamos 1840 alumnos
Claro se había incrementado la
matricula
Entre el 2000 y 2002 se
incrementó
La matricula empezó bajar
partir de stos últimos tiempos este año se tuvieron que cerrar cursos
y el año que viene se vana
cerrar mas todavía (2013)
Estos cursos que tuvieron que
cerrar piensan que es porque esta gente decidió volcarse al sector privado
No algunos no estudian
directamente ni trabajan
Hay algún plan o se busca la manera de acercarse a
este tipo de situación había un plan de deserción cero
si hubo el plan mejora que duro
todos Este año pero se cerro hace un mes por razones económicas hay profesores
que han tomado horas como suplentes y
hace dos o tres meses que no han podido cobrar.
Esa era la pregunta el tema de cerrase los cursos
Si se van a cerrar
se van a cerrar más
No podemos intervenir nosotros desde la escuela
Pero cuando la lectura la hace el inspector como puede
ser que enla modalidad de la escuela que tienen que saber cuatro idiomas
castellano ingles portugués y francés son solo ocho alumnos los que concurren
sabe porque los chicos la eligen por que no tiene matemáticas ni sociales y se
piensan que es mas fácil pero hay que entender se tiene que tener condición
esta el sabe y el que no entiende
Ves esto después de lo que va a pasar ahora en
diciembre se produce un estallido se dispara el dólar hay una inflación
importante y muchos chicos de los privados van a volver .yo tengo mis dudas hay
que esperara esta todo en un estado muy latente
Dentro de la escuela en donde trabaja,
¿Quiénes fueron los más afectados por la crisis?¿Los maestros que trabajan en
la escuela, se sumaron a las protestas?
Todos, todos, todos, de
alguna u otra manera todo el mundo se ven afectados porque la familia se ve
afectada al afectarse la familia se afectan tanto docente como alumnos de una u
otra manera
Para encontrarnos con los mejores
alumnos, hicimos una pre-inscripción esta es de
cuarto año vamos con 25 vamos con primer año tenemos 57 inscriptos no
hicimos propaganda nada solo el boca a boca y entre los hermanos de los chicos
que asisten después lo vamos a entrevistar.
(Se nota que la mayoría de
los inscriptos provienen de colegios privados ella piensan que por un problema
en la economía)
Yo le dije para mí que el
año que viene (2013) va a aumentar mucho la matricula en el estado por el problema de la economía porque
día a día hay inflación que el gobierno la niega es un tema pero que es real es
real y en el bolsillo de las familias se siente quien tiene dos o tres chicos
ya le resulta como imposible mandarlos a privado.
Entonces usted cree por ahí
se puede llegar a repetir el efecto causado en el 2002 después de la crisis
Esperemos que no, no esté en
nuestras manos
(Llegan a la idea del ida y
vuelta primero en el 2002 se incrementa la matricula luego cuando se resuelven
cuestiones económicas vuelven al privado y que ahora en la actualidad se
estaría dando el efecto contrario que por razones económicas hay cierta
predisposición de mandar nuevamente los chicos al colegio estatal)
¿Se tomaron algunas mediadas
por los cursos que se cerraron? y por los que se están por cerrar
Las medidas se toman en La Plata no la toma la escuela,
el inspector viene y de acuerdo de la cantidad de alumnos ve si se cierra o no
creen que peligre la fuente de trabajo
Claro esa es la verda y vos sabes por eso el director
es muy cuidaso y se preocupa que esto no suceda
¿Antes del estallido de la crisis, las clases en la
escuela continuaban con normalidad?
Si totalmente, no, no, antes
de las crisis no los problemas normales de cualquier escuela
En los próximos años hubo
alguna diferencia o mejoría
En todo sentido
Siempre fuimos para
abajo
el problema está en los
gremios que hacen paro, a veces con justa razón, no, pero eso repercute
mucho en la escuela del estado el
PARO es PARO en cambio en la privada si vos haces paro te ECHAN
y acá la falta de clase en los alumnos hace que los chicos no vienen por que
hay paro mañana hay paro y pasado no voy y así terminan desertando
Creen que una de las causas
que pueden llevar a la deserción ¿pueden ser los paros?
Si claro totalmente los
chicos se cansan, los padres también y los adultos que vienen a estudiar
cansados de trabajar y hacen gran sacrificio y gastos son los mayores
desertores
A nivel inseguridad año 1989
década del noventa y el 2001 inclusive en la actualidad se vieron afectados
sufrieron vandalismo o robos
Marta yo fui directora
incendiaron dos veces la preceptora por maldad ya estábamos a punto de empezar
las clases ya tenían todo hecho los preceptores metieron una mecha por debajo
de la puerta y se quemaron hasta los muebles.
Estos fueron en la década
del 90
Si esto fue si en la década
del 90 dicen que los chicos son malos ahora hubo chicos malos antes, ahora, no,
chicos malos chicos buenos siempre están mezclados
esos chicos no son de la
escuela hay épocas peores pero en 1700 alumnos imagínate que todos buenos no
van a ser tampoco todos malos, a ver la gran mayoría son buenos
Lo que esta escuela se
caracterizo siempre a diferencia con los de la mañana
Es que a los de la mañana eh
los chicos eran de clase media de relaciones muy buenas eran los que
continuaban estudiando en la universidad l los nuestros era los negritos yo
negrita también, negritas que no íbamos a seguir la facultan (se incluye como
alumna Marta e egresada en este establecimiento al igual que Liliana) porque
teníamos otros objetivos por eso que entendemos tantos a estos chicos que
también son hijos de obreros.
Con
respecto a la reforma de la ley federal de educacion (1994)
No
sirvió, no sirvió
Hay
bajamos empezamos a bajar cuando entramos en provincia (antes nacional)
Y ahora
es como que aparentemente estaríamos volviendo, a tener una educación mejor hay
que ver que pasa porque todo es nuevo ahora
Digamos
que estamos antes una nueva reforma
Si,
claro imagínate que el 1 de junio de 2012 llega la resolución de la unificación
de la escuela y para mi es mejor (porque al estar separada los chicos no sabían
que autoridad recurrir no tenían un referente claro ahora que esta unificada
tienen un solo cuerpo de directores y
todos responden a ellos desde 1 año hasta sexto)
Con
la llegada de la secundaria obligatoria vieron un incremento de la matricula
Se
incremento un poco la matricula pero después dejaron los chicos no llegaban a
novenos año (discuten un poco sobre el año que se implemento no recuerdan bien
hasta que volvió algún recuerdo se apoyan y en momentos se pisan pero son
claras a la hora de responder) (explican como se conformo la primaria y
secundaria) en tercer ciclo era 7 grado de la primaria mas 1 año y 2 año de
secundaria.
Los
chicos abandonaban antes de llegar a noveno, muchos mucho muchos
Esta
reforma a puntaba a que terminen la escuela primaria no se vio reflejada
No
por eso la modificaron de nuevo (esta nueva modificación creen que los alumnos
de este establecimiento tuvo mucha importancia) se sienten con mas valor de
pertenencia
Se
estaría volviendo al momento previo de la reforma del 94
Yo
diaria que se esta regularizando y revalorizando el estudio
Se
cree que esta reciente reforma impacte positivamente con una mayor cantidad
alumnos
Es
probable, es probable
Si tendría que mirar la reforma implementada
después del 94 lo vería como ineficiente
Lo
pasado si, en cuanto a educación estoy hablando yo creo que este cambio fue muy
positivo, muy positivo que sea una sola secundaria
Previo a la crisis socioeconómica que nuestro país
atravesó en el año 2001 ¿Usted se cuestionaba
el normal funcionamiento de la institución o posibles alteraciones?
Porque después
eso se refleja acá lógico
los que se reciben no tienen dominio de 20 chicos porque se portan mal no saben
qué hacer porque.
Por mil cosas
A ver que venga el director,
que venga la vise no los aguanto más se desesperan eso es falta de dominio de
grupo
Estas falta de formación
cree que pueden estar dadas en los centro de formación docente (I.S.F.D)
Si acá tenemos el 42 de la
provincia de Bs. as hay profesores muy buenos
pero es como que poco a poco
se fue flexibilizando
(Los directivos opinan que
el profesor universitario está mejor preparado
para realizar su tarea si se lo compara con un profesor que egresa de un
terciario)
Si hubo fallas se modifico
pero si
Pero ahora está todo es
stand-Bay hasta que veamos que pasa
A
poco más de 10 años de la crisis del 2001.¿cree que hay una mejoría?
Dado, se deslumbra que si, que va a haber un cambio
yo apuesto al cambio
¿Qué
aspectos mejoraría de la reforma educativa?
Yo estoy chocha
estoy chocha
Yo lo que volvería a aponer
en lugar de tener seis años de secundaria
Volvería a los siete años de
primaria y empezaría eh 1(año) de secundaria con lo que es ahora 2(año) cual es
la idea los chicos de 12 años preferirían que estén con dos maestras o tres este y que lo vallan
formando para la escuela secundaria
Y que la escuela secundaria
sea de 5 años
(Marta opina que los
maestros no están preparados para encaminar a los chicos en la introducción de
la secundaria como que el cambio es muy abrupto)
Liliana; habría que
modificar también la formación del docente primario
Un chico de 12 años para mí
no está preparado para estar en un régimen donde allá 12 o 13
profesores...
conque si bien se trata de
personalizar a la enseñanza no se puede yo creo que con 12 años deberían
pertenecer a la escuela primaria y ya con 13 años entrar de lleno a la
secundaria
Eso es lo único que yo
objetaría si hay algo para objetar y sino dejar las cosas así
Si esta pregunta hubiese
sido antes de la reciente reforma que cosas hubiesen modificado
Ya esto se estaba gestando
ya hace años anteriores
Yo estoy contenta con esto
porque a los chicos los vamos a conocer mejor en estos seis años.
______________________________________
Ricardo Guardia, Director
Frías, Ezequiel
(entrevistador)
En el transcurso a la institución donde estudie y me gradué iba pensando a
quien podría entrevistar como lo iba
hacer, y que les iba a preguntar. entrando a la escuela me reencontré con
algunos profesores de los cuales yo fui alumno , les comente que estaba
estudiando en la universidad y que necesitaba hacerles unas entrevistas para mi
investigación les explique de que se trataría la entrevistas y algunos me
respondieron que no podían o me mandaron con otro profesor para que me ayudara
y así preguntando y preguntando logre hablar con el vicedirector de la escuela
el profesor Ricardo guardia quien finalmente me pudo ayudar con la entrevista. Durante
la entrevistas tuve algunos problemas tuvimos que cortar la charla por la
interrupción de algún profesor o que lo llamaban por teléfono o en base a la
pregunta que yo le había hecho no recordaba algunos sucesos. Escuchando la
entrevista en mi casa no teme que está muy nervioso repetía lo que ya había
dicho o lo decía con otras palabras pero
tuve suerte que el profesor me dedico su tiempo me respondía con claridad y
argumentos muy concretos de lo que yo le estaba preguntando y eso me ayudo a mí
a que yo pudiera llegar a una conclusión a mi entrevista
el haber
hecho una entrevista al vicedirector de la escuela quien fue a la vez mi profesor me sirvió
mucho de su aporte para que yo siguiera estudiando, me explico muchas cosas que
no se encuentran en los archivos de diarios y entendiera mejor el tema que
estábamos desarrollando a través de su experiencia vivida.
En
la universidad estuvimos trabajando sobre la crisis que se vivió en el país
hacia finales del 2001, analizando las consecuencias económicas y sociales
resultado de esta crisis. ¿Qué podría contarnos de esa crisis? ¿Cómo considera
usted a esa crisis? ¿Recuerda a otra más importante?
En
principio esta es una escuela técnica y la crisis que se vivió en esa época
tiene que ver con la desinversión, tiene que ver con que la escuela técnica
estaba funcionando en un país donde la producción formaba parte en un segundo
plano entonces esto impactaba directamente en el desarrollo de la
educación técnica impactaba negativamente a partir de la desinversión el deterioro la
falta de fondo y además de eso conviviendo con un diseño curricular antiguo o
sea que los contenido que se trabajaban
en las aulas no respondía la necesidad del sector productivo nada más
que eso no era notorio porque el sector productivo no demandaba .
Esta escuela es una escuela transferida del
conep y hubo una crisis no tan profunda como esa en los años 84, 83 instaurada
la democracia también fue un periodo de postergación no tan profundo como este
pero también fue un periodo de postergación
ahí hubo tres cuatro años donde la escuela técnica quedo en el olvido
Si bien la
crisis se remonta mucho tiempo antes que el estallido de fines de diciembre
de 2001, se esperaba que algo de esa
índole pudiera llegar a pasar
Si
lo que no se podía esperar eran los resultados se esperaba que algo malo iba a
pasar lo que no se podía prever era cuales iban a ser los resultados o sea en
algún momento iban a tener que empezar a producir en la escuela y la industria
iba a empezar a traccionar y empezar a demandar mano de obra iba a empezar a
demandar técnicos lo que no podíamos proveer
cual era la distancia que no separaba del sector productivo que ahora ya
la podemos ver con mayor claridad
Y según su experiencia en el tema educativo ¿Qué
modifico la crisis del 2001 en la escuela? ¿Afecto de algún modo el desarrollo
de las clases?
Y si afecto porque se cambia, empieza a aparecer el
polimodal con un diseño curricular nuevo y la formación de los docentes no se
adjuntaba a ese nuevo diseño curricular se seguían formando profesores para la
antigua escuela y se habían cambiado las exigencias para la nueva escuela
¿Cree que hubo diferencias en la forma en que la
crisis afecto a la escuela pública y a la escuela privada?
Si en relación a esta escuela son muy pocas las
escuelas privadas técnicas que hay en la provincia de buenos aires son muy
pocas por lo tanto la referencia que uno
puede tener es llegar a buscar una de la más cercana esta en San Nicolás por
ejemplo, que la tenemos lejos pero si la brecha se amplió porque por ejemplo cuando la industria demandaba
mano de obra era a esas escuela donde recurrían
¿De qué manera los docentes se vieron afectados por
la crisis?
Y los docentes ahí se vieron afectados porque tenían
que trabajar contenidos dentro del aula del que no estaban preparados entonces
lo que paso en el mejor de los casos las
escuelas trabajan estudiaban buscaban información se capacitaban en función de
los espacios curriculares que tenían que dictar en el mejor de los casos no
todo lo hicieron la mayoría no lo hizo la mayoría no se capacito para su tarea
docente que en todo caso afecto a los
alumnos
¿Qué estrategias utilizaron para enfrentar la
crisis?
La estrategia que se utilizó para enfrentar la crisis hacer por fuera del
sistema educativo un programa de capacitación externa fuera del ámbito docente
los docentes se capacitaban en última tecnología pero digamos eso número de
docente fue un segmento minoritario
En el establecimiento ¿A quién afecto más la crisis?
, los docentes se manifestaron, ¿De qué manera?
En mayor medida a todos yo creo que afecto mucho a
equipo de gestión , también acostumbrado a trabajar de una manera particular de
una manera antigua por lo que se tuvo que adaptar a nuevos modelos de gestión y
también tuvieron que capacitar el equipo educativo algunos lo hicieron y otros
no
¿Y los alumnos como se adaptaron a ese nuevos
modelo?
Ahí hubo un cambio en el que tiene que ver con que
la escuela secundaria es obligatoria entonces la escuela tubo un criterio tal
vez poco expulsor en el que el alumno que no estudiaba o se portaba mal o no cumplía con lo que la
escuela le exigía , más temprano que tarde se veía fuera de la escuela , lo
echaban por decirlo de alguna manera lo, que es un cambio radical de la manera
a como trabajar en la escuela ahora todos los alumnos tienen que estar
adentro y eso implica un cambio en la manera de dar clase de manera de
gestionar la escuela de la manera de trabajar como preceptor es un vuelvo enorme que lleva a mejoría y un
desarrollo importante
¿Antes del estallido de la crisis, las clases
continuaban con total normalidad?
Problemas de paro hubo y todavía lo sigue habiendo,
el problema social se palio con políticas compensatoria ósea si la escuela es
obligatoria y el país está en una fuerte crisis económica tienen que haber un
elementó donde que haga que el alumno por problema económico ir a la escuela lo
haga y eso se logró a partir de becas partir, se asistió en ese sentido al
alumno para que generarle las condiciones de estudio
A poco más de diez años de la crisis del 2001, ¿cree
que hay una mejoría en la educación?
En realidad desde que empezamos a charlar ahora el
diseño curricular volvió a cambiar ahora
y es medio prematuro poder evaluar, haber nosotros todavía no podemos
saber si ese diseño curricular se aplicó bien o no podemos evaluar nuestro egresados todavía , tendría que pasar un par de años
más para ir a las empresas donde nuestro alumnos van a ir a trabajar el año que
viene para ver de qué modo se están desenvolviendo esa es una información que
todavía no tenemos si uno anticipa que atrás vez de esos cambios de la crisis
estamos en una meseta no estamos viniendo en picada pero no se ve que estemos
mejorando demasiado estamos en una llanura a partir de la cual si va empezar
una mejora en la escuela pero es cuestión de tiempo ahora
¿Qué aspectos mejoraría de la reforma educativa?
Y la formación de los docentes es vital, el docente
en principio debe prepararse para los cambios cosa que no paso los docentes
vinieron para dar una materia curricular desde su primer día de clase hasta su
ultimo día de clases y no estaban preparados ni adaptados para los cambios, y
la dinámica que implica ser profesor hoy en cuanto a los cambios que tienen que
enfrentar se supone que debiera suceder
en un lapso de seis siete años. El docente que no está acostumbrado adaptarse a
los cambios se le va a complicar mucho trabajar. Me parece algo importante o
casi indispensable en la mejorar el sistema la reforma es preparar docentes
adaptables es decir a los cambios que puedan venir
Conclusión de las entrevistas:
Analizando
la charla con los entrevistados sobre la crisis económica y social del
2001todos coinciden en que la educación
y el sistema educativo aún no está totalmente capacitado para lo que son los
problemas sociales de hoy. Los docentes necesitan más capacitación para desempeñarse.
Las medidas económicas como las reformas educativas implementadas en la
dictadura profundizadas en la década del 90 se vio reflejado sobre la sociedad,
no fueron medidas que cambiaron drásticamente la vida del estudiante, pero lo cierto es que la crisis social y
económica vivida en el 2001 trajo las más duras consecuencias, es evidente una mayor deserción escolar y muy pobres a nivel
cultural, la atención en los alumnos es muy difícil de captar, quizás por
problemas pedagógico a la hora de la enseñanza por parte del docente, se
termina usando ola escuela como lugar de contención por la problemática que se
viven en los hogares en vez de enseñar y formar una sociedad mejor y competente
a nivel profesional.
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